A nyelvi kompetenciafejlesztés szerepe a szövegértésben

24 órás jelenléti képzés a csíkszeredai Apáczai Csere János Pedagógusok Házában

2025. január 10,11 és 17,18-án

JELENTKEZÉSI HATÁRIDŐ: 2024. december 29.

 

A. A program elnevezése:

- A program címe:

A nyelvi kompetenciafejlesztés szerepe a szövegértésben

- A program szakterülete/tematikája:

Magyar nyelv és irodalom

B. Célcsoport:

V-VIII. osztályban tanító magyar nyelv és irodalom szakos tanárok

C. Kurrikuláris szempontok:

 

a. A program indoklása, leírása (a program rövid ismertetése):

A 2017-2018-as tanévtől kezdődően a középiskolai tanulók a magyar anyanyelv és irodalom tantárgyat a nemzeti oktatási miniszter 2017.02.28-i 3393. számú rendeletében jóváhagyott új iskolai program alapján tanulják. A tanterv a kolozsvári „Babes-Bolyai” Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kara Magyar Nyelv és Általános Nyelvészet Tanszékének új, a generatív nyelvtannal kapcsolatos nyelvészeti kutatásain alapul.

A program koncepciója Európai Parlament és az Európai Unió Tanácsának az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról szóló ajánlására (2006/92/EK) épül és a fent említett új nyelvi szemlélet bevezetését javasolja a különböző típusú írott szövegek megértését célzó kompetenciák fejlesztésére.

Az új szemléletnek hatalmas szakirodalma van de nagyon kevés alkalmazása a magyar nyelv tanítása terén. E hiány pótlása érdekében egy egyetemi tanárok által koordinált tanári csoport az új nyelvelméleten alapuló szövegértési feladatgyűjteményt (gyakorlatok, tételek) szerkesztett, amely a segédanyagok piacán értékes, egyedülálló kiadvány. Az iskolai tankönyvek ugyan részben tükrözik a paradigmaváltást, de az új szemlélet szerinti tankönyvek közül, csak az 5. és 6. évfolyamok számára készült tankönyvet hagyták jóvá. Az új tanterv bevezetését nem előzték meg sem az új szemlélet kísérleti programjai a tanítás területén, sem pedagógus-továbbképzések, amelyek segítették volna ezek szakszerű, hatékony alkalmazását.

Mindezek következtében a pedagógusok kénytelenek a létrejött módszertani hiányosságokat saját maguk kiküszöbölni, vagy nem ritkán tanítanak a régi tankönyvekből, és ezek tartalmát igyekeznek kiegészíteni az „új tananyaggal”. Mindez oda vezetett hogy a nyolcadikosok új szemlélet szerinti tételsorai meglepetést okoznak, a pedagógusok pedig egyre inkább aggódnak a nyolcadikosok várható eredményei miatt.

Az elmúlt években a magyartanárok szakmai találkozóin napirenden volt az ilyen jellegű képzések szükségessége. Az igények nagy száma azt mutatja, hogy a pedagógusok fontos segítséget látnak ebben a képzési programban szakterületükön, amely nemcsak az iskolai tanterv új szemléletét segít megérteni, hanem a generatív grammatika szerepét is, hogy miként alakíthatja ennek ismerete és alkalmazása a különböző típusú írott szövegek megértésének kompetenciáját.

b. Általános információk:

A képzés lebonyolítási formája, időtartama: 24 órás jelenléti képzés

Programfelelős:

Erősdi Edit, a Hargita Megyei Apáczai Csere János Pedagógusok Háza módszertanosa, erosdiedit@ccdhr.eu.

b. A program célkitűzése(i):

A nyelvi kompetenciafejlesztés szerepe a szövegértésben program célja a magyar nyelv- és irodalomtanárok pedagógiai és didaktikai ismereteinek és készségeinek fejlesztése. Az igényfelmérés alapján a képzési program célja a magyar nyelvtan oktatásának iskolai tantervi koncepciójának bemutatása és elemzése a legújabb nyelvészeti kutatásokból származó szakirodalom tükrében, azaz a különböző típusú írott szövegek szövegértési kompetenciájának fejlesztésére irányuló módszerek bemutatása és elemzése. A program módszertani útmutatást nyújt a teljes tanítási folyamat során a tervezéstől az értékelésig és górcső alá kerül a nyelvtan új szemlélet szerinti tanítása: fogalmak meghatározása, szakkifejezések elsajátítása, az új tartalmak és módszerek összehasonlítása a klasszikusokkal a változás jellegének megértése érdekében, javaslatok a tanítási folyamatban felhasználható mintafeladatokra és értékelési tételekre, hogy a tanárok rendelkezzenek a tanulók felkészítéséhez és az országos mérésben részt vevő 8. osztályos tanulók munkájának objektív értékeléséhez szükséges készségekkel. A képzési program során célunk, hogy növeljük egyrészt az átmenési arányt, de különösen az értékelt tanulók pontszámait, és növeljük az Országos Értékelésen sikeresen részt vevő tanulók számát.

c. Fejlesztendő kompetenciák:

• A magyar nyelv és irodalom szerepének ismerete az anyanyelvi kommunikációs kompetenciák fejlesztésében;
• Az tanterv imerete és értelmezése;
• Különböző típusú szövegek értelmezését célzó tevékenységek helyes megtervezésére;
• Különböző típusú írott szövegek értelmezését fejlesztő hatékony módszerek ismerete és alkalmazása;
• Szövegértési kompetenciák értékelési módszereinek ismerete és alkalmazása;
• A paradigmaváltás megértése, amely a nyelvtan tanításának szövegértésben betöltött szerepére vonatkozik;
• Tanítási-tanulási módszerek, technikák ismerete és felhasználása, amelyek a tanulók egyéni szövegértési feladat-megoldási kompetenciáit fejlesztik.

d. A program lebonyolítási környezete:

• Jelenléti képzés: az „Apáczai Csere János” Pedagógusok Háza székhelye, Csíkszereda, Taploca utca 20 sz.

e. Programtervezet:

Péntek, 2025. január 10. (16⁰⁰-20⁰⁰) – VÁRADI Izabella

1. A magyar nyelv és irodalom szerepe a kulcskompetenciák fejlesztésében (különös tekintettel az anyanyelvi kommunikációs kompetenciákra - meghatározás, példák, vita) / időtartam 2 óra.
2. Készségek fejlesztésre alapozott éves tervezés és tanulási egységek tervezése / időtartam: 2 óra.

Szombat, 2025. január 11. (9⁰⁰-17⁰⁰) – BARTALIS Boróka

3. Tanulási-tanítási módszerek / időtartam: 8 óra:

• szövegátalakítás módszere a pragmatikai/kontextuális és morfoszintaktikai tényezők közötti kapcsolatok azonosításában
• felfedezéses módszer a kérdés szándékának azonosítására és a kérdő mondatok megfogalmazására
• a logikai vizsgálat módszere az ok-okozati kapcsolatok azonosításában
• a felfedezés módszere a szintaktikai funkciók azonosításában a leírt szituáció és a mondat szerkezete közötti összefüggések alapján

Péntek, 2025. január 17. (16⁰⁰-20⁰⁰) – VÁRADI zabella

4. Az értékelés típusai (kezdeti, formatív és szummatív értékelés, meghatározások, példák, az értékelés szerepe, eredmények kiértékelése).

Szombat, 2025. január 11. (9⁰⁰-17⁰⁰) – VÁRADI Izabella

5. Az értékelés objektivitásának növelésére szolgáló technikák
6. A különböző típusú tételek meghatározása: tételek (objektív/szemiobjektív/szubjektív tételek és típusaik), jellemzők, a tételek kialakításának általános szabályai, a tételek előnyei és korlátai, feladat vs. tétel, a tételek alkalmazhatósága különböző értékelésekben, gyakori hibák az itemtervezésben

ÖSSZÓRASZÁM/PROGRAM: 24, amelyből:

• 24 óra fizikai jelenléttel, a programnak nincs online komponense.

A program értékelési módja: kérdőívek, esettanulmányok, tesztek, portfóliók, projektek, vita.

 

f. Humánerőforrás:

Képző(k) neve:

• VÁRADI Izabella, magyar nyelv és irodalomtanár, az Országos Oktatáspolitikai és Értékelési Központ tanácsosa, Bizonylatazonosító: S/0135935
• BARTALIS Boróka, magyar nyelv és irodalomtanár a gyergyószentmiklósi Fogarasy Mihály Általános Iskolában, Bizonylatazonosító: S/0135919

 

g. Gazdasági szempontok:

- Minimális: 20, maximális 26 résztvevő/csoport.

- A program ára (Pedház tölti ki)

• 230 lej/résztvevő – bankkártyás vagy átutalásos fizetésmód és van lehetőség készpénzes vagy „Primă de carieră didactică” fizetésre is a helyszínen.

 

h. Egyéb információk:

A csoport miminum 20 résztvevővel indul, a csoportot a jelentkezés sorrendjében alakítjuk ki.

Részleteket a kifizetés módjáról, igény esetén, fizetés ellenében szállásfoglalás lehetőségéről a Pedagógusok Házában és egyéb információkat a képzésről a csoport megalakulását követően, az új év elején e-mailben fogunk küldeni.

 

Szeretettel várjuk jelentkezését programunkra!